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砺仁控股国际合作托育品牌—新加坡爱加倍 剧透
2019-09-27 16:33

 

爱加倍

 

Agape-Little-Uni

新加坡爱加倍(Agape Little Uni)是北京砺仁投资控股(集团)股份有限公司旗下战略合作国际托育品牌。2019年8月30日,砺仁控股集团与新加坡爱加倍(Agape Little Uni)达成战略合作,并面向全国推出高端社区型托幼早教品牌——爱加倍托育(中国)项目。

 

 

每所学前教育机构都非常重视教师的专业水平与技能的提升,也花了大量的时间和精力为教师举办定期培训,但培训收效甚微。教师对培训内容的理解常有偏差。

 

究其原因,培训师没有按照成人的学习特点开展交互式培训。

 

"交互式培训是一个让学习过程变得积极愉悦的成人培训的方法" ,是"以学习者为中心,以绩效为基础"的培训。

 

美国成人教育领导人马尔科姆.诺尔斯(M.S.Knowles)提出了成人学习的四大原则:

-自愿:成人的学习要了解到学习带来的实际意义,才能打开思维、接受知识;

-自主:成人的学习需要有自主选择和参与的机会;

-经验:成人的生活、工作经验为其学习提供了资源;

-行动:成人的学习必须转化为实际行动才会被吸收。

 

在下文中,我们将带你走近爱加倍幼儿教育机构为教师开展的一场培训,看看交互式培训是如何结合成人学习的特点设计培训,帮助教师在有趣的活动中获得有效的专业技能。

 

1.玩中学,以游戏促进自主

 

培训活动一旦枯燥无趣,教师就会失去学习的动力。而我们的培训是强调以教师为学习的主体,重视教师学习的自愿性、自主性,活动多是以激发教师的学习兴趣而设计的。

 

我们采用了当前在教育界中备受推崇的”游戏化学习“的方式。培训师将游戏活动渗入在培训课程中,把培训内容转化为游戏元素,设定游戏目标,让教师完成游戏任务。

 

教师们出于对完成游戏任务的动力,在游戏中自主投入,自然地掌握了所需知识。这样的游戏活动避免了接受式的灌输,充分调动了培训气氛,使培训课程更加富有活力。

 

 

 

 

互动游戏拉开了培训活动的序幕。在游戏中,教师们通过时间的约定,找到学习伙伴。轻松的游戏使人精神愉悦,也拉近了彼此的距离!

 

 

配对游戏

:钟表伙伴

 

 

建构游戏

:搭金字塔

 

 

 

教师用材料共同建构金字塔模型,通过游戏充分理解,一致认同的核心价值观是爱加倍教育团队的坚实基础。

 

 

教师在字图中圈出与爱加倍教育信念相关的完整句子。加深认识教育理念及价值观等方面的内容。

 

宾果游戏

:找句子

 

 

 

 

 

拼图游戏

:课程框架

 

 

教师将分散的字卡组合拼贴出完整的课程框架。在游戏中加强学习探究课程的相关概念。为接下来探究活动做准备。

 

2.谈中学,以交流唤起经验

 

美国当代“成人教育之父”林曼德(E.Lindeman)曾说,"经验是学习者最有效的学习课本。"古人云:“三人行,必有我师。”参与培训的每一位教师,都或多或少地积累了各方面的教学经验。这些具有特定价值的经验可以让教师彼此间相互借鉴学习。

 

在培训中,教师以不同的形式交流互动:自主结伴交流、小组讨论、集体探讨,表达各自的观点和见解,听取他人的想法和意见。大家不仅用彼此的经验促进学习,而且热烈的分享交流使教师团队充满了积极向上的学习精神!

 
 

交流时光

 
 

 

 

 

 

 

3.做中学,以体验落实行动

 

提出“做中学” 教学原则的美国教育家杜威(Dewey)曾说过,"所有的学习都是行动的副产品"——人行动的内容就是所学的内容。

 

 

培训中,我们着重为教师创造“做中学”的机会。培训师精心创设了一个灵动的、充满无限创造可能的学习空间,为大家提供了充足、丰富的开放性材料,并提出创设班级环境的要求和指示,教师结合自己或小组成员的经验与想法进行实践操作。

 

通过自己实际的动手操作,教师从中能够深刻体会到材料如何选择、工具如何摆放、任务如何设置、项目如何完成。从做中学,教师加深了印象,帮助教师将实践中获得的技能发挥运用在教学工作中。

 
 

环境布置

 
 
 
 

实践体验

 
 

自由、开放的学习环境,给教师提供了一个浸入式学习的场所。教师充分发挥想象力与判断力进行实践,并进行实践后的自我总结与反思。

 

 

4.思中学,以反馈内化所学

 

如同学生的学习需要考试来检测学习的绩效一样。成功的培训,是以学习者的绩效为基础的。

 

参与培训的教师对培训中的各部分内容都会有不同的理解与学习,培训师如何确保每一位学习者都能够接收到准确的信息?

 

针对每一位教师的每一个回应,培训师都分别予以相应的反馈:需要调整的回应进行纠正,正确的回应给予确认。培训师的反馈可以帮助教师将思考与学习成为内化的知识与能力。

教师们进行自我反思,分享自己的学习收获与感想。大家纷纷畅所欲言,一致认为通过培训,获得了新的信息,学习了新的教学理念,丰富了教学专业知识。培训师对于教师的积极回应给予了充分的肯定,支持教师的新想法、新思路,鼓励教师将获得的新知识与新技能发挥运用在教学实践中。

 

总 结

 

在这场培训中,我们运用游戏、交流、体验、反馈等各种活动,让参加培训的教师在与培训师和学习环境等多重互动中,充分学习了课程的系统知识、班级管理、环境创设等专业知识。

 

根据成人学习特点设计的交互式培训,不仅激发了教师主动学习的积极性,提供了互相交流学习的平台,也创造了实践体验的学习机会,从而提高了教师的专业水平与技能。

 

一个追求卓越的教师团队,必定不会懈怠对其一线教师的专业培养。在接下来的培训活动中,课程组将根据教师的需求推出一系列的培训课程,带领我们的教师团队成为一支优秀的精英团队!

 

相信有更多的学前教育团队也希望工作在一线的教师能够保持专业上的学习——交互式培训,一定能够帮助大家!

 

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